segunda-feira, 22 de novembro de 2010

Descrição da Ação e Análise da Aula

DESCRIÇÃO E ANÁLISE DA AULA:
 Pau -brasil: os europeus exploram os indígenas

Ao planejar essa aula, pensei exatamente nos meus alunos, uma vez que leciono em uma turma do 4° ano do Ensino Fundamental. Sabendo que meus alunos já possuíam noções sobre os povos indígenas e suas organizações sociais, solicitei que eles levassem para esta aula, imagens sobre as mais variadas formas de trabalhos que eles encontrassem e avisei que serviria para próxima aula.  Tinha como objetivos fazer com que meus alunos ao final da aula pudessem : -Relacionar o processo de organização do trabalho no Brasil Colônia à utilização de mão-de-obra escrava indígena e africana;
-Desenvolver habilidades de observação, leitura e análise de imagens e
-Refletir sobre o trabalho escravo no Brasil, fazendo relação com o trabalho escravo contemporâneo.
Iniciamos nossa aula com uma conversa sobre as diversas formas de trabalho que eles conheciam e que foram encontradas por eles, cuidei para que ao chegar, eles já pudessem ver a sala em forma de círculo para que fossem despertadas suas curiosidades. Levamos aproximadamente meia hora para eles falarem tudo o que sabiam sobre as formas de trabalho e para observarem as imagens que eu, enquanto professora também tinha levado. Acredito que o fato de solicitar que os mesmos levassem para sala imagens sobre as formas de trabalho, ajudou-os a elaborarem mais as suas falas e contribuírem de forma mais rica em nossa conversa inicial.
Os alunos foram se colocando e questionando sobre as imagens que eles estavam observando, os aluno se colocavam a respeito da imagens perguntando e afirmando que algumas formas de trabalhos que estavam ali presentes faziam parte do passado, como por exemplo imagens que levei de índios sendo escravizados e de próprios escravos africanos, além de trabalhos atuais como os de atendentes de telemarketing.
Fomos observando as imagens e através das minhas intervenções sobre as forma de trabalhos, eles foram analisando de maneira mais crítica e se colocando, até dizerem que no futuro querem trabalhar em algumas atividades que foram observadas nas imagens, como por exemplo, a de um mecânico. Em seguida solicitei que eles colocassem as imagens no chão e em grupos tentassem colocá-las em ordem de acordo com o tempo, pedir para que misturassem imagens trazidas por eles e imagens levadas por mim. Ao final fomos observando os trabalhos de ordenação feitos por todos os grupos e eles próprios foram percebendo que tinha imagens que estavam colocadas de maneira errada, pois, faziam parte de tempos anteriores. Essa auto-correção, levou os alunos a trabalharem o tempo de maneira cronológica e  a observarem as mudanças ocorridas ao longo do tempo, no que diz respeito as formas de trabalhos.
Neste momento, distribuir para meus alunos o texto trazido para ser trabalhado nesta aula, "Pau-brasil: os europeus exploram os indígenas",  fizemos a leitura coletiva e ao final escrevi no quadro as palavras que eles não conheciam, para que eles tivessem uma melhor compreensão da leitura que fizemos. Neste momento eles começaram a ficar dispersos e fui pedindo para que eles falassem o que tinham entendido do texto, eles foram se colocando e dizendo que antes os portugueses exploravam os indígenas e os africanos porque eles não sabiam de nada,  neste momento questionei se isso ainda hoje não acontece, para que eles refletissem sobre as relações de poder existentes ainda hoje em nossa sociedade.
Começamos mais uma vez analisar imagens, sendo que desta vez, foi feita as análises do mapa do Brasil do século XVI,  e de um quadro de madeira esculpido em 1530, de indígenas entregando pau-brasil aos portugueses. Neste momento, as colocações foram iguais as feitas em momentos anteriores, quando falaram da forma de trabalho e do trabalho escravo. Feito a apreciação de imagens e a leitura e compreensão do texto, dividi a turma em grupos e solicitei um debate, para que eles pudessem se colocar sobre as diferentes formas de trabalho e as relações de poder existentes.
Percebi que o grupo fazia colocações bem coerentes com o que eu tinha proposto nos meus objetivos, a todo tempo, eles faziam relação das imagens com o trabalho indígena, mas o trabalho africano (escravo),era citado por eles a todo tempo. Acredito que seja porque recentemente trabalhamos em uma aula de história “Os escravo no Brasil”,  e isso facilitou na compreensão dos conteúdos. Além disso, as observações feitas por eles também me deixou muito satisfeita, uma vez que, conseguiam interpretar e compreender as mensagens trazidas nas imagens. No entanto, as questões referentes a legenda, eu precisava dar uma ênfase, pois, tentavam interpretar qual a mensagem trazida na imagem mas não buscavam informações contidas nas fotos, como por exemplo, o século, o autor, nem tentavam pensar sobre o contexto histórico que aquela imagem representa, a não ser as imagens que mostravam formas de trabalho mais contemporâneas.
Acredito que quando o professor se utiliza de algum recurso para ser trabalhado em uma aula, ele deve estar preparado para o que vai ser usado e para as situações que possam surgir na hora da execução desta aula. No processo de ensino e aprendizagem, é necessário que o professor reflita sobre sua pratica, a fim de analisar seus passos didáticos e sua ação nas vivencias da sala de aula. Neste sentido, organizar a aula e planejar as etapas a  serem seguidas, se mostram como elementos importantes desse momento de reflexão do professor.

terça-feira, 28 de setembro de 2010

plano de aula de história

CONTEÚDO:  Pau -brasil: os europeus exploram os indígenas

ESTRUTURA CURRICULAR: 
-Modalidade: 4º ano do Ensino Fundamental
-Componente Curricular: História
-Tema: Conhecendo a realidade do trabalho escravo no Brasil Colônia

DADOS DA AULA:
-Relacionar o processo de organização do trabalho no Brasil Colônia à utilização de mão-de-obra escrava indígena e africana;
-Desenvolver habilidades de observação, leitura e análise de imagens;
-Refletir sobre o trabalho escravo no Brasil, fazendo relação com o trabalho escravo contemporâneo.

DURAÇÃO DA AULA:  1  Aula

CONHECIMENTOS PRÉVIOS: Noções sobre os povos indígenas e sua organização social;
Observação: Será necessário que o professor solicite aos alunos, algumas imagens de várias formas de trabalho.

ESTRATÉGIAS E RECURSOS:

-1ª Etapa:  Iniciar a aula com uma coversa sobre as mais variadas formas de trabalho que os alunos conhecem, registrando no quadro as informações dadas pelos alunos;

-2ª Etapa: O professor trabalhará com os alunos algumas imagens trazidas por eles, a sala será organizada em círculo, para facilitar a visualização de todos os alunos e a participação dos mesmos. Além disso, mostrará também algumas imagens já pré-seleciondas por ele, mostrando as formas de trabalho a partir de 1859 até os dias atuais.

-3ª Etapa: Em seguida, o professor fará algumas questões oralmente sobre as imagens analisadas, afim de fazê-los refletir sobre qual das imagens mostra um pouco o modo de trabalho contemporâneo; que formas de trabalho essas imagens representam; solicitar a ordenação das imagens de acordo com o tempo, para observar as mudanças ocorridas.

-4ª Etapa: O professor chamará a atenção dos alunos para as diferenças culturais entre indígenas e portugueses, bem como para as tensões que sempre permearam a relação de ambos;

-5ª Etapa: O professor fará juntamente com os alunos a leitura do texto: "Pau-brasil: os europeus exploram os indígenas", questionando-os, quando necessário, o significado de palavras que surgem no texto e que não são tão comuns no cotidiano sde sala de aula, como por exemplo, " escambo", afim de tornar o texto mais fácil de ser compreendido.

-6ª Etapa: Em seguida os alunos f~rão novas leituras de imagens de do mapa do Brasil do Século XVI, da imagem de um quadro de madeira esculpido por volta de 1530, mostrando indígenas entregando pau-brasil aos europeus.

-7ª Etapa: O professor promoverá um debate sobre a exploração da mão-de-obra indígena pelos portugueses, que para isso, se vale de diferentes culturas.


RECURSOS TECNOLÓGICOS:  Imagens do site: educarparacrescer.abril.com.br/; Imagens do livro: Viver e aprender -história 4ª série. Autores: Elian Alabi Lucci e Anselmo Lazaro Branco.

AVALIAÇÃO:  A avaliação ocorrerá mediante a participação dos alunos durante a aula, a atuação dos mesmo durante o debate, e as respostas dadas por eles durante as indagações do professor durante as etapas da aula.